گزارش تفصیلی روند تدریس و آزمون مهارت های شنیداری و گفتاری در مناطق تابعه شهرستان های استان تهران

گزارشتفصیلی روند تدریس و آزمون مهارت های شنیداری و گفتاری در مناطق تابعه شهرستان هایاستان تهران

نظر بهتغییر رویکرد آموزش زبان انگلیسی در سالهای اخیر و اهمیت مهارت های شنیداری وگفتاری، طبق مشاهدات و بازدیهای به عمل آمده از کلاسهای دبیران توسط سرگروه هایمحترم مناطق و بنابر گزارش خواسته شده از مدیران آموزشگاه های سطح استان، گزارشیبه شرح ذیل تدوین شده است.

1- باتوجه به نمودار ارایه شده، دسترسی کلیه دبیران به سیستم های صوتی جهت تدریس مهارتهای شنیداری(Listening) برای تمامی مدارس و همکاران به حدی قابل قبول فراهم می باشد ولیدر خصوص استفاده همکاران از این تجهیزات که لازمه تدریس کتاب های جدید آموزش زبانمی باشد، درصد خوبی را در مدارس پسرانه نشان نمی دهد.

2- درخصوص تدریس و تمرین مهارت های گفتاری(Speaking) در مدارس دخترانه 78% دبیران ودر مدارس پسرانه 26% دبیران مشارکت فعال دارند.

3- درخصوص تدریس و تمرین مهار تهای شنیداری (Listening) ، اگرچه دسترسیبه سیستم صوتی برای این امر مهیاست ولی در خصوص تمرین این مهارت در مدارس دخترانه67% و در مدارس پسرانه حدود 20% دبیران مشارکت دارند.

4- درخصوص برگزاری آزمون در این دو بخش نیز درصدها در مدارس پسرانه 32% مهارت گفتاری و23 درصد مهارت شنیداری می باشد و در مدارس دخترانه 80% آزمون گفتاری و 78% آزمون شنیداری برگزار می شود.

نتایج:

1- باتوجه به آمار، در مدارس پسرانه وضعیت مطلوبی در خصوص این دو مهارت وجود ندارد.

2-تفاوت فاحش در خصوص نتایج قبولی پایه های مختلف تحصیلی از این بخش نشأت می گیرد.چرا که همکاران با جای اجرای آزمون در این دو مهارت، مهارت های خوانداری و نوشتاریرا فقط اجرا می کنند که دانش آموزان در آن دو مهارت نیز توان چندانی ندارند.

3-دبیران متاسفانه به دلایل مختلف هنوز به رویکرد جدید روی نیاورده و فراگیران(دانشآموزان) با مشکلات فراوانی در راستای یادگیری روبرو هستند.

ابوالفضلقنبری

دبیرخانهزبان انگلیسی متوسطه اول شهرستانهای استان تهران